Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная icon

Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная



НазваниеПрограмма по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная
страница5/16
Дата27.05.2014
Размер3.37 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
^

Русский язык. Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина. 1 класс. УМК «Планета Знаний»




50 часов (5 часов в неделю)





№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Планируемые результаты

Н.Р.К.

Обратная связь

1.

Речь устная и письменная.

Уч.с.3-5;

Р.Т.с.4-5.

Познакомить учащихся со способами сохранения и передачи устной и письменной речи.

Умение различать случаи использования устной и письменной речи; обсуждать возможности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь; наблюдать за словарными словами; узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в учебнике; запоминать правильное произношение слов.




Правило с.4.

Говори правильно! с.5.


ГАЗЕТА

2.

Слово и предложение.

Уч.с.6-7;

Р.Т.с.6-7.

Закрепить навыки правильного оформления предложения на письме.

Умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов; находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений.

Составление рассказа о красоте весеннего леса.

^ Р.Р. Восстановление деформированного текста.

Правило с.6.


УЧЕНИК

3.

Предложение и текст.

Р.Р. Обучающее сочинение по картинке.

Уч.с.8-9;

Р.Т.с.8-9.

Обобщить знания учащихся об основных признаках текста, познакомить с деформированными и непунктированными текстами.

Умение соотносить тексты и заголовки к ним; выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных; анализировать и восстанавливать непунктированные и деформированные тексты; составлять устный рассказ с опорой на рисунок; узнавать значение слов из толкового словарика в учебнике.




Р.Р. Устное сочинение по картинке.

Правило с.8.


ГОРОД

4.

Знаки препинания.

Уч.с.10-11;

Р.Т.с.10-11.

Тренировать детей в выборе соответствующих знаков препинания при письме.

Умение определять соответствие интонационных средств смыслу предложения; воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах; придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу.




Правило с.10.

Говори правильно! с.11.


КЛАСС

5.

Слог.

Уч.с.12-13;

Р.Т.с.12-13.

Закреплять умения детей определять количество слогов в слове. Познакомить учащихся с понятиями «односложные», «двусложные» слова и т.д.

Умение объяснять слогообразующую роль гласного звука; определять количество слогов в слове; восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов.




Правило с.12.

Говори правильно! с.13.


ДОРОГА

6.

Перенос слов.

Уч.с.14-15;

Р.Т.с.14-15.

Обучать детей правилам переноса слов (без стечения согласных). Способствовать развитию внимания детей и орфографической зоркости.

Умение обсуждать необходимость переноса слов; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; запоминать пословицу и записывать её по памяти.




Письмо по памяти.

Правило с.14.


ЯЗЫК

7.

Перенос слов.

Уч.с.16-17;

Р.Т.с.16-17.

Обучать детей переносу слов с й и ь в середине. Познакомить с правилом переноса слов с удвоенными согласными.

Умение анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме; конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы).




Словарный диктант.

Правило с.16, 17.


^ РУССКИЙ (ЯЗЫК)

8.

Звуки и буквы.

Уч.с.18-19;

Р.Т.с.18-19.

Тренировать детей в различении звуков и букв и в проведении звукобуквенного анализа слов.

Умение объяснять смыслоразличительную роль звуков речи; выполнять звукобуквенный анализ; корректировать слова путём замены в них букв.




Правило с.18.


БЕРЁЗА

9.

Алфавит.

Уч.с.20-21;

Р.Т.с.20-21.

Тренировать детей в правильном назывании букв и в распределении слов по алфавиту.

Умение правильно называть буквы русского алфавита; объяснять необходимость существования алфавита; приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике; распределять слова по алфавиту; договариваться об очерёдности действий при работе в паре.




Правило с.20.

Говори правильно! с.21.


КОРОВА

10.

Гласные звуки.

Уч.с.22-23;

Р.Т.с.22-23.

Закреплять у учащихся умение обозначать гласные звуки на письме. Приводить в систему знания детей о гласных звуках и об их смыслоразличительной роли.

Умение соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки; восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в учебнике; объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры.

Рассказ о птицах нашего края.

Правило с.22.

Говори правильно! с.23.


ВОРОБЕЙ

11.

Ударение.

Уч.с.24-25;

Р.Т.с.24-25.

Обобщить знания учащихся об ударном слоге и ударном гласном звуке.

Умение находить ударный гласный в слове; наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения; экспериментировать с изменением ударения в словах; наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный.




Правило с.24.

Словарный диктант.


ДЕРЕВНЯ

12.

Ударные и безударные гласные.

Уч.с.26-27;

Р.Т.с.26-27.

Познакомить учащихся с новыми понятиями «ударные и безударные гласные».

Умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами; восстанавливать пословицы, используя возможные варианты.




Правило с.26.


РОССИЯ

13.

Ударные и безударные гласные.

Р.Р. Обучающее изложение с опорой на вопросы.

Уч.с.28-29;

Р.Т.с.28-29.

Познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных.

Умение совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове; объяснять наличие словарных слов на странице учебника и необходимость их запоминания; конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы).




^ Р.Р. Изложение по вопросам.


Правило с.28.


ПАЛЬТО

14.

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные».

Уч.с.30-31;

Р.Т.с.30-31.

Тренировать детей в нахождении безударных гласных в словах и в подборе проверочных слов.

Умение списывать слова и предложения в соответствии с заданием и по образцу; запоминать двустишие и записывать его по памяти; контролировать и корректировать свою работу.




^ Письмо по памяти.


СОРОКА

15.

Согласные звуки.

Уч.с.32-33;

Р.Т.с.32-33.

Привести в систему знания детей о согласных звуках и об их смыслоразличительной роли.

Умение объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры; восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в учебнике; восстанавливать деформированный текст; составлять устный рассказ на заданную тему.




^ Р.Р. Восстановление деформированного текста.

Р.Р. Составление рассказа «Как я помогаю взрослым».

Правило с.32.


КАРАНДАШ

16.

Парные твёрдые и мягкие согласные звуки.

Уч.с.34-35;

Р.Т.с.34-35.

Закреплять умение учащихся обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков на письме буквами, обозначающими гласные звуки.

Умение дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме; осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных.




Правило с.34.


РЕБЯТА

17.

Мягкий знак – показатель мягкости.

Списывание.

Уч.с.36-37;

Р.Т.с.36-37.

Закреплять умение учащихся обозначать мягкость согласного звука на письме мягким знаком.

Умение характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков; изменять предложение по образцу.




Списывание.

Правило с.36.


МЕДВЕДЬ

18.

Работа над ошибками.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.38-39;

Р.Т.с.38-39.

Привести в систему знания детей о парных звонких и глухих согласных звуках.

Умение дифференцировать в словах парные звуки; контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; работать с толковым словариком в учебнике.




^ Письмо по памяти.


МОЛОКО

19.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.40-41;

Р.Т.с.40-41.

Тренировать детей в проведении звукобуквенного анализа слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова.

Умение заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие; наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции; восстанавливать деформированные предложения; дополнять двустишие рифмующимся словом.




^ Р.Р. Восстановление деформированного текста.


МОРОЗ

20.

Непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Уч.с.42-43;

Р.Т.с.42-43.

Привести в систему знания детей о непарных звонких и глухих согласных звуках.

Умение определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие); подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением; дополнять предложение подходящими по смыслу словами.




Словарный диктант.


Правило с.42.


НАРОД

21.

Р.Р. Обучающее изложение по «Парные звонкие и глухие согласные».

Р.Т.с.45.

Закрепить знания учащихся по изученным темам. Учить писать изложение с опорой на вопросы.

Умение конструировать предложения; оформлять предложения на письме; подбирать проверочные слова.




^ Р.Р. Изложение по вопросам.


ЯНВАРЬ

22.

Работа над ошибками.

Шипящие согласные звуки.

Уч.с.46-47;

Р.Т.с.4-5.

Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками, не имеющими пары по твёрдости: [ч]-[щ] и по мягкости [ж]-[ш].

Умение находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках; дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ; запоминать правильное произношение слов.




Проверочная работа в Р.Т.с.46.

Говори правильно! с.47.

Правило с.46.


УЧИТЕЛЬ

23.

Сочетания жи-ши.

Уч.с.48-49;

Р.Т.с.6-7.

Тренировать учащихся в правописании слов с жи-ши.

Умение сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши; восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги; конструировать слова из слогов; распределять работу в паре и контролировать её выполнение.




Правило с.48.


МАШИНА

24.

Сочетания ча-ща.

Уч.с.50-51;

Р.Т.с.8-9.

Тренировать учащихся в правописании слов с ча-ща.

Умение изменять слова по образцу; выписывать из текста ответы на вопросы; восстанавливать слова с пропущенными буквами.

Рассказ «Заяц – житель наших лесов».

Правило с.50.

Говори правильно! с.51.

Словарный диктант.


ЗАЯЦ


25.

Сочетания чу-щу.


Уч.с.52-53;

Р.Т.с.10-11.

Тренировать учащихся в правописании слов с чу-щу.

Умение изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица; изменять и записывать слова по образцу; узнавать и называть предмет по его описанию; определять ударные слоги и составлять из них слова.




Правило с.52.


ЯБЛОКО

26.

Работа над ошибками.

Сочетания чк, чн.

Уч.с.54-55;

Р.Т.с.12-13.

Тренировать учащихся в правописании слов с чк, чн.

Умение доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк, чн; придумывать предложения с заданным словом; рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы.




^ Правило с.54.


ДЕВОЧКА

27.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

Диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

Уч.с.56-57;

Р.Т.с.14-15.

Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным с шипящими согласными звуками.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение писать под диктовку, расставлять знаки препинания; контролировать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.




Диктант.


ЯГОДА

28.

Работа над ошибками.

Большая буква в фамилиях, именах, отчествах.

Уч.с.58-59;

Р.Т.с.16-17.

Привести в систему знания учащихся по правописанию фамилий, имён, отчеств.

Умение различать имена собственные и имена нарицательные; сопоставлять полные и краткие имена; произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения; находить информацию по заданной теме.




^ Правило с.58.


ОТЕЦ

ОТЧЕСТВО

Отечество


29.

Большая буква в кличках животных.

Р.Р. Устное сочинение «Домашние питомцы».

Уч.с.60-61;

Р.Т.с.18-19.

Учить детей различать названия животных и их клички.

Умение соотносить название животного с его кличкой; сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка – Майка); дифференцировать клички животных; составлять устный рассказ по предложенной теме.




Р.Р. Устное сочинение.

Правило с.60.


СОБАКА

30.

Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек.

Уч.с.62-63;

Р.Т.с.20-21.

Тренировать учащихся в правописании некоторых географических названий.

Умение объяснять написание в словах больших букв; выбирать слова и дополнять ими двустишия; рассказывать о своём городе; узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир».

Рассказ о своём городе.

^ Р.Р. Рассказ о своём городе.

Правило с.62.


Москва

31.

Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные».

Списывание по теме урока.

Уч.с.64-65;

Р.Т.с.22-23.

Закрепить знания учащихся обо всех изученных случаях написания большой буквы в словах.

Умение подбирать имена людям и клички животным; составлять рассказ с опорой на рисунок; узнавать и объяснять происхождение своей фамилии; придумать названия новым улицам.




Списывание.

Р.Р. Составление рассказа по рисунку.

Говори правильно! с.65


ФАМИЛИЯ

32.

Работа над ошибками.

Кто? Что?

Уч.с.66-67;

Р.Т.с.24-25.

Продолжить знакомство учащихся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы кто? что?

Умение дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; дополнять группы слов своими примерами; составлять различные слова из данного набора букв; группировать слова и составлять из них предложения.




Правило с.66.


Словарный диктант.


ДЕЖУРНЫЙ

33.

Предлог.

Уч.с.68-69;

Р.Т.с.26-27.

Познакомить учащихся с предлогом; обучать детей правописанию предлогов со словами.

Умение объяснять роль предлога для связи слов в предложении; правильно использовать предлоги в своей речи; определять название предмета по его описанию; использовать предлоги при решении ребусов.




Правило с.68.

Говори правильно! с.69.

Ребусы.


^ ДО СВИДАНИЯ


34.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Уч.с.70-71;

Р.Т.с.28-29.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов.

Умение находить среди группы слов «лишнее»; подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот; списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова; обсуждать смысл пословицы.




Правило с.70.


ХОРОШИЙ

ХОРОШО

ХОРОШЕНЬКО

35.

Что делал?

Что делает?

Уч.с.72-73;

Р.Т.с.30-31.

Познакомить учащихся со словами, обозначающими действия предметов.

Умение подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий; образовывать глаголы от имён существительных по образцу; объяснять использование слов в прямом и переносном значении; заменять фразеологические обороты соответствующими словами.




^ Правило с.72.


Письмо по памяти.


РИСУНОК

РИСОВАТЬ

РИСОВАНИЕ

36.

Закрепление по теме «Части речи».

Р.Р. Обучающее сочинение.

Уч.с.74-75;

Р.Т.с.32-33.

Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным со словами-названиями предметов, признаков, действий.

Умение выполнять задания по образцу; находить близкие по значению слова; выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов; рассказывать о своих впечатлениях на весеннюю тему.

Рассказ «Весна на улицах нашего города».

^ Р.Р. Обучающее сочинение «Весна на улицах нашего города».


ВОРОНА

37.

Работа над ошибками.

Родственные слова.

Уч.с.76-77;

Р.Т.с.34-35.

Обобщить представления детей о родственных словах.

Умение группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе; письменно отвечать на вопросы к тексту; придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида; фантазировать на тему стихотворения в учебнике.




Повторить правила.


МАЛИНА

38.

Родственные слова.

Уч.с.78-79;

Р.Т.с.36-37.

Продолжить знакомство с родственными словами.

Умение находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову; группировать родственные слова; узнавать и объяснять происхождение слов.




^ Словарный диктант.


ТЕТРАДЬ

39-40*.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Контрольное списывание.

Уч.с.80-81;

Р.Т.с.38-39.

Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.

Умение расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику; объяснять прямое и переносное значение слов; записывать слова в алфавитном порядке; образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове; распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты.




Списывание.


ВЕТЕР

41-42*.

Работа над ошибками.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Уч.с.82-83;

Р.Т.с.40-41.

Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.

Умение восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его; находить в текстах слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; группировать согласные звуки по их общим признакам.




^ Проверочная работа (уч.с.88, упр.№1,2).

43-44*.

Контрольный диктант за год.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Уч.с.84-85;

Р.Т.с.42-43.

Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.

Умение сочинять рассказ о своей маме, используя упражнение-образец; писать четверостишие по памяти; узнавать предмет по его описанию; узнавать значения слов из толкового словаря.




^ Р.Р. Составление рассказа о своей маме.

Контрольный диктант.

45-46*.

Работа над ошибками.

Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе.

Уч.с.86-87;

Р.Т.с.44-45.

Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе.

Умение высказывать своё мнение; выполнять звукобуквенный анализ слов по образцу; рассказывать о своих планах на летние каникулы; обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников; выбирать тему проектной деятельности.




^ Проверочная работа на с.88 учебника.


Тренинг в рабочей тетради на с.46.




Внеклассная работа. Проект учащихся.

С.90-91


Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.




Проект по теме «Русский язык твой помощник».




^ РЕЗЕРВ 4 ЧАСА



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16



Похожие:

Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconЛитература для учителя 1 1 а «Обучение грамоте»
Рабочая программа по обучению грамоте 1кл. / Сост. На основе фгос и Примерной программы по обучен грамоте начальн образования Мин...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconЛитература для учителя 1 1 а, 1б «Обучение грамоте»
Рабочая программа по обучению грамоте 1кл. / Сост. На основе фгос и Примерной программы по обучен грамоте начальн образования Мин...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте Класс 1а
Л. В. Занкова, авторской программы Н. В. Нечаевой «Обучение грамоте», утверждёнными Министерством образования и науки РФ программы...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconИнтегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 207 ч из них: 115 ч предмет «Русский язык» 92 ч предмет «Литературное чтение»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы курса Н. В. Нечаевой...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте для 1 класса (образовательная система Школа 2100) Составитель
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа по обучению грамоте для 1 класса 8 часов в неделю (всего 196 часов) Составитель
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте для 1 класса на 2011 2012 учебный год 6 часов в неделю (всего 150 часов) Пояснительная записка
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа по обучению грамоте для 1 класса 9 часов в неделю; всего 207 часов 2011 г. Пояснительная записка
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа на 2011-2012 учебный год
Программа: Перспектива. Обучение грамоте. Л. Ф. Климанова; С. Г. Макеева. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа на 2012-2013 учебный год
Программа: Перспектива. Обучение грамоте. Л. Ф. Климанова; С. Г. Макеева. Традиционная система. Сборник примерных программ для четырёхлетней...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©tvov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты