Воспитательная система школы состоит из компонентов

• 
  Цели – совокупность идей, для реализации которых она создается;
  
• 
  Деятельность, обеспечивающая ее реализацию;
  
• 
  Субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;
  
• 
  Отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъектов в некую общность;
  
• 
  Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы
  

Самопознание

1. 
   сфера познания (учеба, информация, знания)
   
2. 
   сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки)
   
3. 
   сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей)
   
4. 
   сфера физического развития (реализация физических возможностей)
   
5. 
   сфера отношений (познай себя, людей, взаимодействуй с ними)
   

• 
  Гуманизация обучения и воспитания
  
• 
  Гуманизация и дифференциация учебно-воспитательного процесса
  
• 
  Системно - деятельностный и личностно ориентированный подход к воспитанию.
  

• 
  На каждом учебном и внеклассном занятии;
  
• 
  Создание воспитывающей среды во внеурочное время;
  
• 
  Построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка
  

1. 
   Перестройка учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин: включение в традиционные предметы человеческого материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.
   
2. 
   Изменение форм и методов учебной работы: преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе, создание условий для получения знаний и умений сверх школьных программ
   
3. 
   Ориентации детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания.
   
4. 
   Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации
   
5. 
   Создание условий, в которых у всех детей была бы возможность выразить себя в художественной деятельности.
   
6. 
   Развитие клубной и досуговой деятельности – особой сферы жизни учащихся
   
7. 
   Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самореализации детей
   
8. 
   Укрепление сотрудничества детей и взрослых
   
9. 
   Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, т.к. ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу.
   

• 
  Личностные качества;
  
• 
  Нравственные нормы поведения;
  
• 
  Культура общения в коллективе;
  
• 
  Потребность к труду;
  
• 
  Способность к профессиональной деятельности;
  
• 
  Способность рационально организовывать свою деятельность;
  
• 
  Способность к сотрудничеству;
  
• 
  Сформированность теоретического сознания (научного, художественного, правового).
  

1. 
   Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.
   
2. 
   Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.
   
3. 
   Формирование потребности в творческой деятельности.
   
4. 
   Развитие художественно – эстетических способностей.
   
5. 
   Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать друг другу помощь.
   
6. 
   Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.
   
7. 
   Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.
   
8. 
   Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни
   

1. 
   Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки
   
2. 
   Оказание помощи подросткам в расширении круга интересов и ответственности за конечные результаты любой деятельности
   
3. 
   Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
   
4. 
   Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.
   
5. 
   Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно – эстетических умений и навыков.
   
6. 
   Развитие национального самосознания на основе расширения краеведческой, художественно – эстетической деятельности.
   

1. 
   Необходимо изменить систему планирования внеклассной работы, сделав особый упор на организацию разнообразной после урочной деятельности.
   
2. 
   Стратегия воспитания для каждого ученика определяется на основе изучения его индивидуальных особенностей и прогноза развития ситуации
   
3. 
   Сотрудничество детей и взрослых, поиск новых интересных форм работы школы позволит раскрыть творческие способности учителей, учащихся, родителей.
   
4. 
   Мониторинг воспитательного процесса позволит прогнозировать развитие ситуации и принимать обоснованные решения.
   
5. 
   Система мер по повышению профессионального мастерства педагогов поможет преодолеть недостаточную психолого-педагогическую и методическую подготовку классного руководителя, учителя, воспитателя.
   
6. 
   Необходимо расширить и обновить формы работы с родителями.
   

• 
  Создание и объединение детей в творческие коллективы;
  
• 
  Классные и общешкольные мероприятия комбинированного типа;
  
• 
  Изучение мнений, интересов детей, родителей, педагогов;
  
• 
  Изучение состава учащихся, выявление ученического и родительского актива;
  
• 
  Подбор и расстановка кадров;
  
• 
  Создание кружков разного профиля, клубов, спортивных секций, повышение профессионального роста педагогических кадров, создание основы для творчества;
  
• 
  Овладение новыми педагогическими технологиями воздействия на школьника;
  
• 
  Творчеству, инициативе детей, родителей, педагогов – зеленая улица.
  

• 
  Создание в школе органов детского самоуправления;
  
• 
  Совершенствование всех задач первого этапа, создание школьных традиций;
  
• 
  Развитие в коллективах, классах, в каждом ребёнке самостоятельности, инициативности, ответственности, творчества.
  

• 
  Четкое планирование как одна из важнейших предпосылок эффективности системы воспитательной работы. Стратегия и тактика развития и совершенствования воспитательной работы зависит от плана – ясной программы педагогических действий с содержательной и временной последовательностью;
  
• 
  Воспитательная работа проходит через все виды и формы деятельности школы. Учебный процесс несет большой воспитательный заряд. Эта подсистема связана с появлением новых курсов и программ, с формами и методами организации их восприятия (факультативы, конкурсы, фестивали), с интеллектуальной атмосферой школы (игровые формы, олимпиады, смотры, конкурсы);
  
• 
  Развитие дополнительного образования в школе и вне нее. Это внеурочная кружковая работа, дополнительные курсы.
  
• 
  Работа в социуме с родителями, общественными организациями.
  

• 
  Создание системы отношений, помогающей ребёнку, ученику на каждом возрастном этапе успешно решать свои задачи в основных сферах деятельности.
  

• 
  Расширение деятельности учителей, построение новых содержательных моделей образования, стимулирующих процесс обучения и воспитания детей в интересах развития личности, семьи, поселка;
  
• 
  Обеспечение преемственности реализуемых образовательных и воспитательных программ в цепи непрерывности начальной школой и среднего звена
  

• 
  Организует разнообразную деятельность в классе;
  
• 
  Заботиться о развитии и здоровье ребенка;
  
• 
  Помогает учащимся в решении возникших проблем.