 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Календарно тематический план разработан на основе авторской программы Н. А. Чураковой и УМК «Перспективная начальная школа». Программу обеспечивают: Рассматриваемый учебник информатики является первым из трех учебников для начальной школы (2—4 классы), обучение по которым имеет целью формирование у учащихся первоначальных представлений об обработке информации, приобретение первых навыков целенаправленной работы с информацией и общения с компьютером. Программа курса для начальной школы, в соответствии с которой разработан данный учебник, предусматривает обу чение младших школьников информатике на пропедевтиче ском уровне по следующим направлениям:
Информационная картина мира.
Компьютер — универсальная машина для обработки информации.
Алгоритмы и исполнители.
Объекты и их свойства.
Этические нормы при работе с информацией и инфор мационная безопасность.
Работа по названным направлениям в течение всех лет начального обучения информатике — со второго по четвертый класс — идет параллельно и во взаимосвязи. Требования к подготовке учеников на конец первого года изучения информатики (конец 2-го класса) Учащиеся должны иметь представление:
о понятии «информация»;
о многообразии источников информации;
о том, как человек воспринимает информацию;
о компьютере как универсальной машине, предназна ченной для обработки информации;
о назначении основных устройств компьютера;
о том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная про грамма — набор таких правил;
об алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели;
о двоичном кодировании текстовой информации и черно-белых изображений.
Учащиеся должны знать:
правила поведения в компьютерном классе,
названия и назначение основных устройств персональ ного компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры источников информации;
приводить примеры работы с информацией;
приводить примеры технических устройств, предназна ченных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);
приводить примеры полезной и бесполезной инфор мации;
запускать программы с рабочего стола;
выбирать нужные пункты меню с помощью мыши;
пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа;
составлять и исполнять линейные алгоритмы для зна комых формальных исполнителей;
с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы их решения;
определять истинность простых высказываний, запи санных повествовательным предложением русского языка.
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча сов
|
Тип урока
(форма и вид
деятельности
обучающихся,
форма
занятий)
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведе ния
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
^ (10 часов)
|
1
|
Информация, ис точники инфор мации (задания 1-5)
|
1
|
Комбини рованный
|
Информация как све дения об окружающем мире. Восприятие ин формации человеком с помощью органов чувств
|
^
- основные источники информа ции;
- происхождение слова «инфор матика».
Уметь осознанно работать с ин формацией
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
2
|
Работа с инфор мацией (задания 6-10)
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с информацией (сбор, передача, полу чение, хранение, обра ботка информации). Правила работы за компьютером
|
Уметь:
- соблюдать безопасные приемы
труда при работе на компьютере;
- целенаправленно работать
с информацией
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
3
|
Отбор полезной информации (задания 11-15)
|
1
|
Комбини рованный
|
Простейшие приемы поиска информации. Источники информа ции (книги, средства массовой информации, природа, общение с другими людьми)
|
^ понятия «полезная» и «лишняя информация». Уметь:
- определять органы чувств как
приемники информации;
- анализировать свойства пред
метов и выделять общий признак
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
4
|
Шифры переста новки и замены (задания 16-20)
|
1
|
Комбини рованный
|
Работа с простейшими информационными объектами. Использова ние различных алфави тов в шрифтах замены
|
^
- что такое информация;
- понятие «информационный
шум».
Уметь шифровать и расшифро вывать текст
|
Понятие «ин формационный шум». Приемы шифрования: перестановка и замена букв
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
И
|
5
|
Двоичное коди рование тексто вой информации. Примеры двоич ного кодирования (задания 21-25)
|
1
|
Комбини рованный
|
Принцип двоичного кодирования. Двоич ное кодирование тек стовой информации
|
^ понятия «двоичное коди рование информации» и «про бел». Уметь:
- выполнять двоичное кодиро
вание слов;
- кодировать текст
|
Двоичное ко дирование тек стовой инфор мации
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
6
|
Обработка ин формации чело веком (задания 26-30)
|
1
|
Комбини рованный
|
Особенности обработ ки информации чело веком. Отбор инфор мации в зависимости от решаемой задачи
|
^ как человек воспринима ет информацию. Уметь выполнять принцип дво ичного кодирования черно-белых рисунков
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
7
|
Черный ящик (задания 31-35)
|
1
|
Комбини рованный
|
Особенности обработ ки информации чело веком и компьютером. Входная и выходная информация
|
^ особенности обработки информации человеком и ком пьютером.
Уметь сравнивать этапы обра ботки информации человеком и компьютером
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
. 8
|
Еще раз о том, что такое инфор мация (задания 36-40)
|
1
|
Комбини рованный
|
Особенности обработ ки информации чело веком
|
^ особенности обработки информации человеком и ком пьютером.
Уметь сравнивать этапы обра ботки информации человеком и компьютером
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
9
|
Действия с ин формацией (задания 41-45)
|
1
|
Комбини рованный
|
Особенности обработ ки информации чело веком. Сопоставление текстовой и графиче ской информации
|
^ о прин ципе кодирования цветных ри сунков.
Уметь приводить примеры по лезной и бесполезной информа ции, источников информации
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
10
|
Обобщение по теме «Инфор мационная кар тина мира»
|
1
|
Обобщение
|
|
Знать:
- что информация в памяти ком
пьютера хранится в виде набора
нулей и единиц;
- особенности обработки инфор
мации человеком и компьютером.
Уметь:
- сравнивать этапы обработки
информации человеком и ком
пьютером;
- приводить примеры техниче
ских устройств, предназначен
ных для работы с информацией
(телефон, телевизор, радио, ком
пьютер, магнитофон)
|
|
Тест
|
|
|
|
Компь
|
ютер - универсальная машина для обработки информации (6 часов)
|
•
|
11
|
Системная плата,
|
1
|
Комбини-
|
Назначение основных
|
Знать понятие «истинное выска-
|
Принцип по-
|
Фрон-
|
|
|
|
|
процессор
|
|
рованный
|
устройств компьютера:
|
зывание».
|
строения ком-
|
тальная
|
|
|
|
|
(задания 46-50)
|
|
|
системной (материн ской) платы и процес сора
|
Уметь:
- анализировать модульный
принцип построения компьютера;
- объяснять назначение систем
ной платы и процессора
|
пьютера, на значение сис темной платы
|
работа
|
|
|
|
12
|
Оперативная па-
|
1
|
Комбини-
|
Назначение оператив-
|
Знать назначение и принципы
|
Принцип рабо-
|
Индиви-
|
|
|
|
|
мять
|
|
рованный
|
ной памяти. Истинные
|
работы оперативной памяти.
|
ты оперативной
|
дуальный
|
|
|
|
|
(задания 51-55)
|
|
|
высказывания
|
Уметь определять истинность высказывания
|
памяти
|
опрос
|
|
|
|
13
|
Устройства ввода
|
1
|
Комбини-
|
Назначение основных
|
Знать:
|
Общее пред-
|
Само-
|
|
|
|
|
информации
|
|
рованный
|
устройств компьютера
|
- понятие «ложное высказывание»;
|
ставление
|
стоя-
|
|
|
|
|
(задания 56-60)
|
|
|
для ввода информации (клавиатура и мышь). Пользование мышью.
|
- название и назначение уст ройств ввода информации (кла виатуры, сканера, мыши).
|
о правилах кла виатурного письма
|
тельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Использование про-
|
Уметь определять истинность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стейших средств тек-
|
высказываний, содержащих сло-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стового редактора.
|
ва «все», «некоторые», «каж-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ложные высказывания
|
дый», «ни один»
|
|
|
|
|
|
14
|
Устройства вы вода информации (задания 61-65)
|
1
|
Комбини рованный
|
Назначение основных устройств компьютера для вывода информа ции (монитор и прин тер). Вывод текста на принтер
|
^ назначение и устройство монитора и принтера. Уметь определять истинность высказываний, содержащих сло ва «все», «некоторые», «каж дый», «ни один»
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
15
|
Внешняя память
|
1
|
Комбини-
|
Устройства чтения
|
Знать понятие «внешняя па-
|
Диски. Диско-
|
Фрон-
|
|
|
|
|
(задания 66-70)
|
|
рованный
|
и записи информации на диски
|
мять».
Уметь объяснять назначение устройств чтения и записи ин формации на диски
|
вод
|
тальная работа
|
|
|
|
16
|
Обобщение по теме «Устрой ство компьютера» (задания 71-75)
|
1
|
Обобщение
|
Назначение основных устройств компьютера. Истинные и ложные высказывания
|
Знать:
- устройство компьютера;
- названия и назначения основ
ных устройств персонального
компьютера.
Уметь определять истинность высказываний
|
|
Тест
|
|
|
|
^ (18 часов)
|
17
|
Первое знаком-
|
1
|
Комбини-
|
Алгоритм как поша-
|
Знать:
|
Простейшие
|
Фрон-
|
|
|
|
|
ство с алгорит-
|
|
рованный
|
говое описание целе-
|
- понятия «алгоритм», «испол-
|
приемы поиска
|
тальная
|
|
|
|
|
мами и исполни-
|
|
|
направленной деятель-
|
нитель алгоритма», «система
|
информации
|
работа
|
|
|
|
|
телями
|
|
|
ности
|
команд исполнителя алгоритма»;
|
(по ключевым
|
|
|
|
|
|
(задания 1-4)
|
|
|
|
- первого формального испол нителя алгоритмов - Энтика. Уметь определять истинность высказываний
|
словам)
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
18
|
Составление и выполнение алгоритмов (задания 5-8)
|
1
|
Комбини рованный
|
Формальность испол нения алгоритма. Влияние последова тельности шагов на результат выполнения алгоритма
|
^ что алгоритм - это по следовательность шагов, на правленных на достижение цели. Уметь:
- составлять алгоритмы для Эн-
тика;
- выполнять готовые алгоритмы
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
19
|
Последователь ность действий и результат вы полнения алго ритма (задания 9-12)
|
1
|
Комбини рованный
|
Формальный исполни тель алгоритма, систе ма команд исполните ля. Управление фор мальными исполните лями
|
Знать:
- важность порядка действий
в алгоритме;
- новую форму записи команд
алгоритма - с помощью услов
ных графических изображений.
Уметь составлять и выполнять
алгоритмы
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
20
|
Составление и исполнение ал горитмов (задания 13-16)
|
1
|
Комбини рованный
|
Управление формаль ными исполнителями
|
^ разницу между действия ми человека и исполнителя ал горитмов (робота). Уметь составлять и выполнять различные алгоритмы
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
21
|
Исполнитель ал горитмов Мыш ка-художник (задания 17-20)
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных ис полнителей
|
^ понятие «адрес клетки»; нового формального исполните ля алгоритмов - Мышку-художника.
Уметь составлять и выполнять различные алгоритмы
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
22
|
Адрес клетки (задания 21-24)
|
1
|
Комбини рованный
|
Управление формаль ными исполнителями
|
Уметь определять адрес клетки, выполнять поиск клетки по ее адресу
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
23
|
Энтик и Мышка на одном поле (задания 25-28)
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание и исполнение линейных алгоритмов для формальных ис полнителей
|
Уметь:
- создавать и исполнять алго
ритмы для формальных испол
нителей;
- выполнять поиск клетки по ее
адресу
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
!
|
i
|
5
|
4
|
э
|
о
|
/
|
к
|
у
|
10
|
11
|
24
|
Выполнение и составление алгоритмов (задания 29-32)
|
1
|
Комбини рованный
|
Планирование дея тельности человека с помощью линейных алгоритмов
|
Уметь:
- записывать результаты выпол
нения каждого шага;
- создавать алгоритмы планиро
вания учебной деятельности;
- выполнять алгоритмы, запи
санные в словесной форме
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
25
|
Составление ал горитмов (задания 33-36)
|
1
|
Комбини рованный
|
Истинное высказыва ние. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов
|
^ понятие «нестрогие нера венства». Уметь составлять алгоритмы
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
26
|
Составление ал горитмов, их за пись в словесной форме (задания 37-40)
|
1
|
Комбини рованный
|
Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и ри сунков
|
Уметь:
- разрабатывать алгоритмы, за
писываемые в словесной форме;
- использовать для составления
алгоритмов разнообразную ин
формацию, в том числе и графи
ческую
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
27
|
Исполнитель ал горитмов Перемещайка (задания 41—44)
|
1
|
Комбини рованный
|
Новый формальный исполнитель алгорит мов. Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов
|
^ нового формального ис полнителя алгоритмов - Пере-мещайку и его систему команд. Уметь:
- фиксировать результаты вы
полнения шагов алгоритма;
- восстанавливать алгоритм
по результатам выполнения его шагов;
- планировать учебную деятель
ность
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
28
|
Составление ал горитмов (задания 45-48)
|
1
|
Комбини рованный
|
Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и ри сунков
|
Уметь:
- видеть истинные и ложные
высказывания в верных и невер
ных равенствах и неравенствах;
- анализировать текстовую ин
формацию и выбирать из текста
информацию, нужную для соз
дания алгоритма;
- разрабатывать алгоритмы для
Перемещайки
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
29
|
Алгоритмы Пе-ремещайки (задания 49-52)
|
1
|
Комбини рованный
|
Планирование дея тельности человека с помощью линейных алгоритмов. Способы записи алгоритмов
|
Уметь:
- разрабатывать алгоритмы для
Перемещайки;
- видеть истинные и ложные
высказывания в верных и невер
ных равенствах и неравенствах
|
|
Индиви дуальный опрос
|
|
|
|
30
|
Истинные и лож ные высказывания (задания 53-56)
|
1
|
Комбини рованный
|
Определение истинно сти простых высказы ваний, записанных по вествовательными предложениями рус ского языка, в том чис ле высказываний, со держащих отрицание, конструкцию «если, .. .то», слова «все», «некоторые», «ни один», «каждый», оп ределение истинности высказываний, запи санных в виде равенств или неравенств
|
Уметь:
- определять истинность выска
зываний, содержащих условия
«если»;
- составлять алгоритмы для
формальных исполнителей
|
|
Само стоя тельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
31
|
Массовость алго ритмов (задания 57-60)
|
1
|
Комбини рованный
|
Массовость алгоритма. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и ри сунков
|
Знать понятия «массовый ал горитм», «компьютерная про грамма». Уметь:
- составлять и исполнять линей
ные алгоритмы для знакомых
формальных исполнителей;
- с помощью учителя ставить
учебные задачи и создавать ли
нейные алгоритмы решения по
ставленных задач
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
32
|
Обобщение по теме «Алго ритмы и испол нители»
|
1
|
Обобщение
|
Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисун ков. Подготовка к изу чению условных алго ритмов: истинные и ложные высказывания
|
^ что компьютер обраба тывает информацию по прави лам, которые определили люди, а компьютерная программа -набор таких правил. Уметь:
- запускать программы с рабо чего стола (при наличии обору-
|
|
Тест
|
|
|
|
33
|
Объекты и их
|
1
|
Урок-игра
|
Предметы и их свойст-
|
|
Фрон-
|
|
|
|
|
свойства
|
|
|
ва. Признак, общий для набора предметов. По иск лишнего предмета
|
дования);
- выбирать нужные пункты ме
ню с помощью мыши (при нали
чии оборудования);
- пользоваться клавишами со
стрелками, клавишей Enter, вво
дить с клавиатуры числа (при
наличии оборудования)
|
|
тальная работа
|
|
|
|
34
|
Этические нормы при работе с ин формацией и ин формационная безопасность
|
1
|
Практикум
|
Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формиро вание бережного отно шения к оборудованию компьютеоного класса
|
Знать этические нормы при ра боте с информацией. Уметь анализировать предметы и выделять общие свойства
|
|
Фрон тальная работа
|
|
|
|
|
