Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка icon

Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка



НазваниеПрограмма по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка
страница1/3
Дата26.06.2014
Размер0.81 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3


Рабочая программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе




Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для третьего класса составлена на основании следующих документов:

- Законы РФ и РТ «Об образовании» ;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МО РФ от 6 октября 2009 г. № 373);

- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»;

- Примерной программы по русскому языку (Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. -Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011);


- Закона РТ «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Письма Министерства образования и науки РТ от 23.06.12 №7699/12 «Об учебных планах для 1-9 классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

- Приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

- Учебного плана МБОУ – «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 31 августа 2012 года);

- Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН  2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации в  общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 зарегистрированным в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993).


Курс реализуется в рамках УМК « Система общего развития Л.В. Занкова» по программе Н.В.Нечаевой (2011), утвержденной МО РФ. Учтены межпредметные и внутрипредметные связи, логика построения учебного процесса и возрастные особенности младших школьников.

Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели). Количество часов в учебном плане МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» составляет 102 часа (3 часа в неделю). Учебный план МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» разрабатывается на основе приказа МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12/ «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования». В указанном документе дается установка на изучение русского языка в каждом классе начальной школы по 3 часа в неделю. В связи с этим происходит сокращение часов на изучение русского языка. Таким образом, содержание курса «Русский язык» реализуется за счет уплотнения материала.

Учебно-методическое сопровождение:

Н.В.Нечаева. Русский язык. Учебник для 3 класса.



^ Цели курса:

  • Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

  • ^ Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.



Задачи:

  • развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка» освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

  • овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

  • формирование навыков самообразования;

  • формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

  • развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.


^ Содержание программы по русскому языку

I. Развитие речи

Устная речь (слушание и говорение)

Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях. Выбор адекватных средств: слов, интонации, темпа речи, тембра и силы голоса, жестов, мимики. Практическое овладение монологом, диалогом - расширение опыта на новом содержании. Выражение собственного мнения, его обоснование. Использование в монологическом высказывании разных типов речи: описание, повествование, рассуждение. Овладение начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Применение речевого этикета в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам, особое внимание к диалектизмам, просторечиям (без введения понятий).

^ Письменная речь (чтение и письмо)

Представление о типах речи: повествование, описание, рассуждение. Представление о стилистических различиях языка в научном (научно-популярном), художественном и деловом текстах. Смысловые связи между частями текста. Микротемы, их логическая последовательность в тексте. План. Составление содержательного и стилистически точного продолжения к началу текста. Изменение стиля текста (об одном и том же по-разному). Способы выражения позиции

автора (в течение 3-4 классов). Необходимое и достаточное для выражения цели высказывания в соответствии с выбранной автором формой. Сравнение разны способов выражения одной цели высказывания или одной темы высказывания. Знакомство с особенностями составления рекламы, афиши, инструкции.

Знакомство с различными видами изложений. Сочинения (репродуктивные и творческие) - в течение 3-4 классов. Предварительный отбор материала для сочинения. Использование специальной и справочной литературы, словарей, газет, журналов, Интернета. Анализ учениками написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов. Выставки детских

работ. Оформление диалога: реплики, слова автора. Способы связи предложений в тексте. Способы связи слов в предложении. Изменение смысла высказывания при распространении основы предложения и его сокращении до основы. Осуществление проекта «Банк заданий». (пояснения см. в учебнике).

II. Система языка

Фонетика и орфоэпия

Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие. Представление о позиционных и исторических чередованиях звуков. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике). Звукобуквенный разбор слова (алгоритм см. в учебнике).

Графика

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Совершенствование навыков клавиатурного письма.

Лексика

Понимание слова как единства звучания, значения и грамматических признаков. Вы явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Расширение представлений об этимологии, омонимах (без введения понятия), антонимах, синонимах, многозначности, фразеологизмах: анализ использования в тексте, употребление в собственной речи. Работа над словом обогащается иноязычной лексикой, устаревшими словами. Работа со словарными статьями в учебнике и словарями: орфографическим, произношения, эпитетов, синонимов, этимологическим, толковым, иностранных слов, фразеологическим. Желательный список словарей для работы учеников: словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, орфоэпический, этимологический, сравнений, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.

^ Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса, постфикса _ся(_сь). Образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ (сложные слова). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу с опорой на алгоритм, приведенный в учебнике.

Морфология

Части речи. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы). Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Различение 1, 2, 3_го склонения имен существительных в форме единственного числа. Склонение существительных во множественном числе (ознакомление). Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Начальная форма. Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени существительного: род, число, падеж. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Глагол. Значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределенной формой глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения и словосочетания. Наблюдение связи слов в словосочетании. Грамматическая основа предложения. Представление о второстепенных членах предложения (определение и дополнение). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов. Нахождение предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Интонация при перечислении однородных членов предложения. Смысловая зависимость содержания предложения от использованных грамматических средств.

III. Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря. Применение ранее изученных правил правописания, а также правил:

непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень слов см. в словаре учебника для 3 класса);

  • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

  • ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

  • не с глаголами;

  • раздельное написание предлогов с другими словами.

Практическое ознакомление с написанием приставок на з- и с- , гласных в суффиксах -ик, -ек. Первичное освоение правописания безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя,-ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин); о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц. Ознакомление с правилом написания и, ы после ц в разных частях слова, соединительных гласных о, е в сложных словах. Объяснение постановки запятых при однородных членах предложения.


^ Учебно-тематический план


№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

^ 1-я часть учебника

Что нужно для общения



7

2

Секреты появления слов в русском языке

20

1)Заимствованные слова

2

2)Основа слова

2

3)Какую работу выполняет в основе слова суффикс

6

4)Какую работу выполняет в основе слова приставка

4

5)Сложные слова

6

3

^ Как из слов образуются предложения

75

1) Средства связи слов в предложении

2

2) Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

Роль предлогов в предложении

Роль союзов в предложении

Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с глаголом



9

3) Изменение форм глаголов: форм времени, числа и рода

9

3

^ 2-я часть учебника

Как из слов образуются предложения (продолжение)

4)Грамматические признаки имени существительного



7

Правописание ь после букв шипящих на конце имен существительных

3

5)Словосочетание

3

Правописание гласных и, ы после ц

2

6)Изменение имен существительных по падежам

6

7)Второстепенный член предложении – дополнение

5

8)Склонение имен существительных в форме единственного числа

6

Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

4

О,е в окончаниях существительных после букв шипящих согласных и ц

Правописание суффиксов имен существительных –ик, -ек



3

9)Падежные окончания существительных в форме множественного числа

4

10)Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение

6

11)Однородные члены предложения

4

4

^ Как из предложений образуется текст


2




Итого:

102
  1   2   3

Похожие:

Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconРабочая программа по предмету «Русский язык» составлена
Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (приказ Министерства...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconПояснительная записка. 1 Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»
«Русский язык», разработанной авторами В. П. Канакиной, В. Г. Горецким. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации,...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconРабочая программа по предмету «Русский язык» составлена в соответствии
Русский язык входит в образовательную область «Филология» и направлен на формирование функциональной грамотности детей младшего школьного...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconПояснительная записка Данное тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также на основе поурочного планирования к учебному комплексу В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория»
В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». Новая программа к умк под ред. Бабайцевой, которая...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconРусский язык Пояснительная записка
РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Л. М. Зелениной,...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconРабочая программа по предмету «Русский язык». 4 класс Разработала: учитель нач классов Зацепина В. А
Учебник: Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы. В 2 частях. / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. М.: Просвещение,...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconПрограмма по русскому языку Пояснительная записка
...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconРусский язык 1 – 4 классы общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения русский язык в школах с украинским языком обучения Пояснительная записка
Русский язык как предмет инвариантной части учебного плана представлен в школах (классах) с украинским языком обучения с изучением...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconПрограмма по учебному предмету «Иинформатика и икт» в 11 классе Пояснительная записка
Преподавание курса «Информатика и икт» в 10 классе ориентировано на использование учебников Н. Д. Угриновича «Информатика и икт –...
Программа по предмету «Русский язык» в 3-а классе Пояснительная записка iconПояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета
Умк «Перспективная начальная школа» Агаркова Н. Г., Агарковой Ю. А. «Русский язык» (письмо) утверждённой мо РФ (М., 2007), Чураковой...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©tvov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты