Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная icon

Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная



НазваниеПрограмма по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная
страница3/16
Дата27.05.2014
Размер3.37 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
^

Обучение грамоте по «Прописям» В.А.Илюхиной. 1 класс. УМК «Планета Знаний»



115 часов (5 часов в неделю)

№ урока

Тема урока

Стр.

Задачи урока

Планируемые результаты

Н.Р.К.

Обратная связь




Добуквенный период (16ч.)




^ ПРОПИСЬ №1










1.

Знакомство с прописью

С.3.

Знакомство учащихся с гигиеническими правилами письма: посадка, положение прописи, ручки. Выявление уровня готовности руки к письму.

Знание гигиенических требований при письме и умение их соблюдать; контролировать свои действия в процессе работы; умение организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте.




Самостоятельное выполнение простейших заданий.

2.

Выполнение рисунков в прописи.

С.4.

Формирование умений правильно держать ручку, сохранять позу за столом, располагать тетрадь при выполнении заданий. Формирование умения выполнять графическое задание по образцу.

Умение следить за положением ручки при письме, посадкой за столом; умение выполнять работу по образцу.




Выполнение работы по образцу «Повтори узор».

3.

Разлиновка прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий.

С.5.

Знакомство с разлиновкой прописи. Формирование умения соблюдать наклон при проведении горизонтальных и наклонных линий. Формирование умения обводить предметы по контуру. Развитие наблюдательности.

Умение различать направление линий в прописи; сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения.

Обитатели местных водоёмов.

Дорисовать по образцу.

Р.Р. Составление предложений на заданную тему.

4.

Основной алгоритм письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма.

С.6-8.

Знакомство с этапами овладения алгоритмом письма с помощью маршрутного листа (6 элементов). Формирование умения писать и соединять «крючок» и наклонную линию.

Умение отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа; различать последовательность написания элементов буквы и.




Самостоятельно вписать элементы.

5.

Основной алгоритм письма. Седьмой элемент алгоритма.

С.9.

Знакомство с седьмым элементом алгоритма. Формирование умения находить основные места соединения элементов и букв между собой: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Умение комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы и); находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма.




Отметить элементы букв.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

6.

Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

С.10.

Отработка умений писать элементы основного алгоритма.

Умение сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия; строить монологическую речь в процессе выполнения графических действий; определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.




Дописать букву.

Раскрасить вагончики.

7.

Рабочее пространство дополнительных строк. Написание крючков.

С.11.

Формирование умений проводить наклонные линии, используя пространство дополнительных строк, писать «крючки».

Умение ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки; умение писать «крючки» и контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные).




Выполнить задание на с.11 – интеллектуальный марафон.

8.

Написание элементов букв И, Г, П, Т.

С.12.

Освоение письма элементов букв И, Г, П, Т. развитие наблюдательности.

Умение выполнять задание по образцу; сопоставлять похожие элементы прописных букв И, Г, П, Т, находить сходства и различия в их написании.




Творческая работа «Повтори узор».

9.

Написание элементов букв Л, Г.

С.13.

Обучение умению различать похожие элементы букв. Освоение основного алгоритма письма (письмо буквы и). Формирование умения писать букву и. знакомство с правилами работы в паре.

Умение сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л – снизу); умение ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре).




Повторить узор по образцу.

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

10.

Написание элементов букв н, к, Э.

С.14.

Формирование умения выписывать новый элемент («стульчик») буквы к. Формирование умения ответственно относиться к выполнению задания, к проверке работы товарища.

Умение анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками; проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища.




Интеллектуальный марафон «Отметить значком элементы букв».

11.

Написание элементов букв К, И.

С.15.

Формирование умения выписывать новый элемент («двойной крючок»), находить основные места соединения элементов и букв между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений.

Умение контролировать расстояние между элементами во время их написания; самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками.




Отметить значком элементы букв.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

12.

Написание элементов буквы у. Петля.

С.16-17.

Знакомство с новым элементом «петля». Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Умение участвовать в анализе новых элементов; соблюдать пропорции при написании петли буквы у.

Составление предложений «На улицах нашего города».

Найти и вычеркнуть одинаковые элементы.

Р.Р. Составление предложений на заданную тему.

13.

Написание элементов букв п, Н.

С.18-19.

Знакомство с новым элементом «бугорок». Формирование умений воспроизводить услышанный алгоритм написания элемента на письме, комментировать вслух письмо заданного элемента. Способствовать развитию внимания, усидчивости.

Умение сопоставлять услышанный алгоритм с написанием элементов; рассуждать при сравнении выполняемых элементов букв; комментировать вслух написание изученных элементов.




Творческое задание на с.19.

14.

Соединение трёх и четырёх «крючков» в связку.

С.20-21.

Формирование умений соединять «крючки» в связку. Отработка умений писать изученные элементы букв. Способствовать развитию наблюдательности.

Умение писать буквы и, ш; соблюдать наклон при письме; проверять выполнение задания товарищем.




Задание интеллектуального марафона на с.21.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

15*.

Упражнения в написании элементов основного алгоритма письма.

С.22-23.

Отработка умений писать элементы основного алгоритма письма, воспроизводить их по памяти. Способствовать развитию пространственных представлений.

Умение воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать его при письме; воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку учителя).




^ Написание элементов под диктовку.

16*.

Упражнения в написании элементов букв.

С.24-25.

Отработка умений писать элементы букв. Способствовать развитию пространственных представлений.

Знание основного алгоритма письма (буквы и); умение воспроизводить по образцу и на слух; сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные.




Р.Р. Составление предложений по схемам.




^ БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (86ч.)

17.

Письмо строчной буквы а.

С.26-27.

Освоение алгоритма написания строчной буквы а. Способствовать формированию осознанного отношения к письму. Способствовать развитию наблюдательности и умению анализировать письмо новой буквы.

Умение сравнивать написание букв а, и, находить общие элементы; планировать последовательность написания буквы а; анализировать графические ошибки в написании буквы а; вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова с опорой на рисунок; находить изученную букву в алфавите.




Задание интеллектуального марафона на с.27.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

18.

Письмо строчной буквы у.

С.28-29.

Освоение алгоритма написания строчной буквы у. Формирование умений сравнивать две изученные буквы (а и у), писать две буквы в связке, показывая безотрывное соединение двух букв (отрыв-отдых при написании первой буквы). Способствовать развитию внимания на игровом материале.

Умение воспроизводить написание буквы у по образцу; сравнивать написание букв а и у, находить одинаковые элементы; правильно соединять две буквы; восстанавливать последовательность алгоритма письма буквы у.

Рассказ об обитателях полей нашего края.

Задание интеллектуального марафона на с.29.

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

19.

Письмо заглавной буквы А.

С.30-31.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы А. формирование умения поэтапно выстраивать свои действия при письме и анализировать их. Способствовать развитию наблюдательности при сравнении написания букв с образцом.

Умение анализировать алгоритм написания заглавной буквы А; выполнять поэтапно письмо букв; находить графические ошибки в написании слов; узнавать характерные элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами; находить изученную букву в алфавите.




Задание №2, с.31 – самостоятельно.

20.

Письмо заглавной буквы У.

С.32-33.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы У. Формирование умений обозначать интонацию восклицания на письме знаками завершения.

Умение правильно соединять изученные буквы на письме; обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения; классифицировать печатные и письменные буквы.




Задание №1 на с.33.

21*.

Письмо изученных букв.

С.34-35.

Закрепление умений писать буквы а, у, и, А, У. Способствовать развитию внимания, интуиции.

Умение дополнять буквы недостающими элементами; классифицировать буквы по разным признакам; тренироваться в написании математических знаков; не читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова.




Р.Р. Составление предложений с данными словами.

22.

Письмо строчной буквы м.

С.36-37.

Освоение алгоритма написания строчной буквы м. Формирование умения писать буквы в связке.

Умение воспроизводить написание буквы по произнесённому алгоритму; писать слово из 4-х букв (мама); читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы; восстанавливать деформированное слово (дописывать недостающие элементы букв).

Рассказ «Муравьи – жители нашего леса».

Задание №1 на с.37.

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

23.

Письмо строчной буквы н.

С.38-39.

Освоение алгоритма написания строчной буквы н. Формирование умений комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных. Формирование умений работать в паре.

Умение анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма; угадывать букву по комментированию; писать букву под комментирование; проверять работу друг друга.




Задание №1 на с.39 - самостоятельно.

24.

Письмо заглавной буквы М.

С.40-41.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы М.

Умение писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно); конструировать слово из набора букв; писать буквы в связке; давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение.




Задания №1,2, с.41 - самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений по картинке.

25.

Письмо заглавной буквы Н.

С.42-43.

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Н. Способствовать развитию графической зоркости.

Умение анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма; писать предложение, правильно оформлять его на письме; классифицировать буквы по разным признакам; восстанавливать буквы по характерным элементам.




Задания №1,2, с.43 - самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

26*.

Письмо изученных букв.

С.44-45.

Закрепление умений писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы.

Умение дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты; составлять слова из слогов; вычленять слово в таблице, заполненной буквами.




Запись слов под диктовку, составление схем этих слов.




^ ПРОПИСЬ №2










27.

Письмо строчной буквы о.

С.3-5.

Освоение алгоритма написания строчной буквы о. Формирование умения проводить анализ начертания изучаемой буквы, способов соединения с другими буквами.

Умение экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о); участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания; сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о; писать слова (слоги) по образцу (по пунктиру и самостоятельно).




Задание №2, с.5 – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений с предложенными словами.

28.

Письмо строчной буквы э.

С.6-7.

Освоение алгоритма написания строчной буквы э. Способствовать развитию графической зоркости.

Умение воспроизводить изученные буквы на слух; угадывать место изученных букв в слове, вписывать их; восстанавливать буквы по характерным элементам.




Интеллектуальный марафон на с.7.

29.

Письмо заглавной буквы О.

С.8-9.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы О. формирование умения соблюдать интервал между словами при письме.

Умение соотносить слова он, она, оно с названиями предметов; оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельно); восстанавливать деформированное слово по нижним элементам букв и дописывать его; объяснять смысл пословицы.

Рассказ «Мои друзья».

Восстановить слово.

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

30.

Письмо заглавной буквы Э.

С.10-11.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Э. Способствовать расширению словарного запаса учащихся. Способствовать развитию наблюдательности.

Умение сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким признакам сгруппированы буквы; соотносить букву и её элементы; ориентироваться в таблице (находить и вычёркивать заданную букву).




Задание №1,2, с.11 - самостоятельно.

Объяснение смысла пословицы.

31*.

Письмо изученных букв.

С.12-13.

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме.

Умение анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л); составлять слова из букв; записывать ответ на вопрос; ориентироваться в таблице букв (находить слова среди букв); знание правил оформления предложений на письме.




Р.Р. Составление предложений с предложенными словами.

Задание интеллектуального марафона на с.13.

32.

Письмо строчной буквы р.

С.14-15.

Освоение алгоритма написания строчной буквы р, способов соединения её с другими буквами на письме.

Умение анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания; конструировать буквы из элементов.

Рассказ «Полевые растения нашего края».

Задание №2, с.15 – самостоятельно.

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

33.

Письмо строчной буквы л.

С.16-17.

Освоение алгоритма написания строчной буквы л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения интонировать вопросительное предложение.

Умение писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами; анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.




Задание №1,2, с.17.

Письмо слов под диктовку.

34.

Письмо заглавной буквы Р.

С.18-19.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать.

Умение анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова; дописывать деформированные слова; находить заданную букву в таблице.




Задание №1, с.19 – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

35.

Письмо заглавной буквы Л.

С.20-21.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы.

Умение сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами; наблюдать за изменением слов в предложении (по родам); конструировать слово из заданного набора букв.




Задание №1, с.21.

^ Запись слов под диктовку.

36*.

Письмо изученных букв.

С.22-23.

Закрепление умений писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме. Способствовать развитию внимания, наблюдательности.

Умение писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятельно); наблюдать за изменением слов по родам и по числам; читать предложение-палиндром.




Интеллектуальный марафон на с.23.

Письмо под диктовку.

37.

Письмо строчной буквы ы.

С.24-25.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения, логики, смекалки.

Умение выполнять задание по образцу; восстанавливать деформированные буквы; устанавливать последовательность поэтапного письма; наблюдать за изменением слов по числам; решать ребусы.




Ребусы.

^ Письмо под диктовку.

38.

Письмо строчной буквы и.

С.26-27.

Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи.

Умение сопоставлять начертание буквы и с другими буквами; комментировать письмо изученных букв; узнавать деформированные слова и восстанавливать их; задавать вопросы, формулировать задание товарищу.




Интеллектуальный марафон на с.27.

Письмо слов под диктовку.

39.

Письмо заглавной буквы И.

С.28-29.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при письме. Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв.

Умение выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И; наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме; подбирать букву, чтобы восстановить слово; сопоставлять строчные и заглавные буквы.




Задания №1,2, с.29 – самостоятельно.

Р.Р. Составление предложений с данными словами.

40*.

Письмо изученных строчных букв.

С.30-31.

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами.

Умение писать слова под диктовку и по образцу; определять букву на слух по заданному алгоритму; записывать печатные слоги письменными буквами; восстанавливать деформированные слова.




^ Письмо слов под диктовку.

41.

Письмо изученных заглавных букв.

С.32-33.

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру); записывать печатный шрифт письменными буквами. Способствовать развитию логики, внимания, наблюдательности.

Умение сравнивать начертание букв, находить общее и отличия; упражняться в соединении букв между собой; составлять и записывать слоги с печатной буквой; восстанавливать деформированные слова.




^ Р.Р. Составление предложений с данными словами.

Задание №1, с.33 – самостоятельно.

Письмо под диктовку.

42.

Письмо строчной буквы й.

С.34-35.

Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных).

Умение правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена людей, клички животных); конструировать слово из набора букв.

Составление предложений о птицах нашего леса.

Задание №1,2, с.35.

^ Р.Р. Составление предложений на заданную тему.

Письмо под диктовку.

43-44*.

Диагностика и тренинг.

Письмо изученных строчных и заглавных букв.

С.36-41.

Проверить знания учащихся.

Умение сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.




Проверка знаний – диагностика.

45.

Письмо заглавной буквы Й.

С.42-43.

Обучение самостоятельному письму по памяти (с опорой на начальные буквы слов). Развитие умения выполнять взаимопроверку.

Умение сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме; выполнять письмо по памяти; составлять слова по образцу; конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов; проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.




^ Письмо по памяти.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

46.

Письмо строчной буквы б.

С.44-45.

Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Умение анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания; находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах.




Задания интеллектуального марафона на с.45.

Р.Р. Составление предложений на заданную тему.

47.

Письмо строчной буквы п.

С.46-47.

Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности.

Умение анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания; наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.




Задание №2, с.47 – самостоятельно.

^ Письмо слов под диктовку.

48.

Письмо заглавной буквы Б.

С.48-49.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики.

Умение вычленять известные элементы в начертании буквы Б; выполнять письмо с графическим комментированием; наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие.




Письмо под диктовку.

Задания интеллектуального марафона на с.49.

49.

Письмо заглавной буквы П.

С.50-51.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.

Умение коллективно составлять алгоритм написания буквы П; определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом; конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы).




Составление анаграмм.

^ Письмо под диктовку.

50*.

Письмо изученных букв.

С.52-53.

Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.

Умение выполнять задания по образцу; правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения; классифицировать буквы по характерным элементам; восстанавливать деформированные слова; находить слова в таблице букв.




Нахождение слов в таблице букв.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

51.

Письмо строчной буквы в.

С.54-55.

Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию монологической речи.

Умение проговаривать алгоритм написания строчной буквы в; записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами; находить общие элементы в буквах.




Задание №1,2, с.55 – самостоятельно.

^ Списывание с печатных слов.

52.

Письмо строчной буквы ф.

С.56-57.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы.

Умение находить элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.

Составление рассказа «На улицах нашего города».

Р.Р. Составление рассказа на заданную тему.

Составление и запись слов из букв.

53.

Письмо заглавной буквы В.

С.58-59.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме.

Умение записывать слоги под диктовку алгоритма написания; анализировать виды соединения с другими буквами; наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.




Задания №1,2, с. 59 – самостоятельно.

^ Письмо слов под диктовку.

54.

Письмо заглавной буквы Ф.

С.60-61.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.

Умение выполнять письмо по образцу (самостоятельно); восстанавливать деформированные слова, буквы; ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.




Задания интеллектуального марафона на с.61.

Р.Р. Составление рассказа по сюжетной картинке.

55*.

Письмо изученных букв.

С.62-63.

Закрепление умений писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру). Способствовать развитию орфографической зоркости.

Умение составлять предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме; записывать слова, данные печатными буквами.




Списывание с печатного текста.

Р.Р. Составление предложений из набора слов.




^ ПРОПИСЬ №3










56.

Письмо строчной буквы г.

С.3-5.

Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.

Умение комментировать алгоритм буквы. Определять правильность написания и пути устранения графических ошибок; выполнять написание слов по образцу; наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.




^ Письмо под диктовку.

57.

Письмо строчной буквы к.

С.6-7.

Освоение алгоритма написания буквы к. Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами.

Умение объяснять графические ошибки; рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв; овладевать графической зоркостью.




Задания интеллектуального марафона на с.7.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

58.

Письмо заглавной буквы Г.

С.8-9.

Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.

Умение самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками; различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием; классифицировать слова по обозначенному признаку.




Классификация слов по обозначенному признаку.

Задания №1,2, с.9 – самостоятельно.

59.

Письмо заглавной буквы К.

С.10-11.

Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Способствовать развитию логики.

Умение наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу; самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы; правильно переводить печатный текст в письменный; составлять анаграммы, решать ребусы.




Анаграммы. Ребусы.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

60*.

Письмо изученных букв.

С.12-13.

Закрепление навыка записи парных согласных.

Умение классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение; дополнять слово недостающим слогом.

Составление рассказа «Животные, которые рядом».

^ Р.Р. Восстановление деформированных предложений.

Списывание с печатного текста.

61.

Письмо строчной буквы д.

С.14-15.

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания буквы д. Формирование умений объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.

Умение самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д; сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением; без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места» составлять из слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.




Задания интеллектуального марафона на с.15.

Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке.

Списывание с печатного текста.

62.

Письмо строчной буквы т.

С.16-17.

Освоение алгоритма написания буквы т. Отработка всех видов соединения т с другими буквами.

Умение видеть в букве т уже изученную букву п; составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания; обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками; находить графические ошибки в заданных словах.




Задания интеллектуального марафона на с.17.

Письмо под диктовку.

63.

Письмо заглавной буквы Д.

С.18-19.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).

Умение воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме; восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой буквы.




Р.Р. Восстановление деформированных предложений и запись этих предложений.

Анаграммы.

64.

Письмо заглавной буквы Т.

С.20-21.

Формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. закрепление написания имён с большой буквы.

Умение самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т; самостоятельно выполнять работу по образцу.




Задания интеллектуального марафона на с. 21.

65*.

Письмо изученных букв.

С.22-23.

Закрепление навыка записи парных согласных.

Умение различать на слух и при письме парные согласные; различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу; списывать печатный текст; составлять из заданных букв слова.




Списывание с печатного текста.

Р.Р. Составление предложений на заданную тему.

Задания №1,2, с.23.

66.

Письмо строчной буквы ж.

С.24-25.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ж. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Умение видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения; писать предложенные слова по образцу; записывать печатные слова письменными буквами; находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.




Р.Р. Восстановление деформированного предложения.

Задания №1,2, с.25 – самостоятельно.

67.

Письмо строчной буквы ш.

С.26-27.

Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.

Умение определять графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов; изменять слова по образцу; самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь; дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.




Задания интеллектуального марафона на с.27.

Составление и запись слов – самостоятельно.

68.

Письмо заглавной буквы Ж.

С.28-29.

Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке (по точкам) или самостоятельно.

Умение различать слова с написанием с большой буквы; доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы; работать с образцом; находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками; воспроизводить слово по заданным слогам; объяснять смысл пословицы; отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.

Рассказ «Насекомые в нашем крае».

^ Письмо под диктовку.

Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

Ребусы.

69.

Письмо заглавной буквы Ш.

С.30-31.

Анализ алгоритма написания буквы Ш (соотнести графику с изученными буквами). Способствовать развитию графической зоркости.

Умение находить знакомые элементы в букве Ш; различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы; наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними; подбирать в слово правильные недостающие элементы; наблюдать за написанием слов со слогом ши; работать с анаграммами.




Анаграммы.

Составление слов из предложенных.

^ Письмо под диктовку.

70*.

Письмо изученных букв.

С.32-33.

Повторение парных согласных и формулировка правила написания жи-ши. Формирование умения правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.

Знание правила жи-ши; умение орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши; изменять слова по образцу; находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; чётко прочитывать скороговорку.




^ Списывание с печатного текста.

Р.Р. Составление и запись предложений по сюжетной картинке.

71.

Письмо строчной буквы з.

С.34-35.

Освоение алгоритма написания буквы з. Формирование умений выделять уже известный элемент; воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; записывать слова по образцу.

Умение формулировать пути устранения графических ошибок в букве; классифицировать буквы с дописанными недостающими элементами; доказывать обоснованность предложенной классификации; находить в группе предложенных слов общую часть, сходства и различия между ними; восстанавливать слова с пропущенными элементами; решать ребусы.




Задания интеллектуального марафона на с.35.

Письмо под диктовку.

72.

Письмо строчной буквы с.

С.36-37.

Освоение алгоритма написания строчной буквы с. Упражнение в написании слов по образцу с соблюдением всех правил графического письма: соблюдать отступы в начале и конце строки, интервал между словами, точно соединять буквы и элементы в буквах. Обучение отдыху при письме.

Умение наблюдать за словами, находить различия в них; подбирать к заданному элементу буквы, в которых он встречается; анализировать слова в предложении.




^ Р.Р. Восстановление деформированных предложений.

Письмо под диктовку.

73.

Письмо заглавной буквы З.

С.38-39.

Знакомство с алгоритмом написания буквы З (анализ её поэлементного состава). Сравнение написания буквы З с изученными ранее. Формирование умения вычленять новый элемент и усвоение алгоритма его написания. Обсуждение написания слов с парными согласными на конце.

Умение сравнивать начертание заглавной и строчной буквы; наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими; писать имена и фамилии с большой буквы; работать по образцу; составлять анаграммы; решать ребусы.




Анаграммы. Ребусы.

^ Письмо под диктовку.

74.

Письмо заглавной буквы С.

С.40-41.

Составление алгоритма написания буквы С на основе образца. Формирование умений записывать буквы по алгоритму, заданному учителем; находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.

Умение списывать печатный текст; наблюдать над изменением слов по родам и числам; правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос; восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами.




Задания интеллектуального марафона на с.41.

^ Списывание с печатного текста.

75*.

Письмо изученных букв.

С.42-43.

Упражнение в правильном определении парных согласных в словах.

Умение списывать предложения с образца; наблюдать за словами; овладевать правильным написанием слов с удвоенными согласными; восстанавливать деформированное предложение; наблюдать за изменением слов с помощью вопроса.




Задания №1,2, с.43 – самостоятельно.

^ Письмо под диктовку.

Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.

76*.

Диагностика.

Повторение написания изученных букв.

С.44-45.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение списывать с образца; писать под диктовку.




Диагностика.

77.

Письмо строчной буквы е.

С.46-47.

Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы е. Объяснение правила её соединения с другими буквами.

Знание правил соединений; умение списывать слова по образцу; списывать печатный текст; наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку; решать ребусы; изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.




^ Списывание с печатного текста.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

78.

Письмо строчной буквы ё.

С.48-49.

Составление под руководством учителя алгоритма написания строчной буквы ё. Объяснение правила её соединения с другими буквами.

Знание правил соединений; умение списывать слова по образцу; списывать печатный текст; наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения; дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку; решать ребусы; изменять слова по образцу, доказывать обоснованность своего выбора.

Рассказ о деревьях, растущих в наших краях.

Задания интеллектуального марафона на с.49.

Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

79.

Письмо заглавной буквы Е.

С.50-51.

Составление алгоритма написания заглавной буквы Е.Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.

Умение сравнивать изучаемую букву с ранее изученными; находить в изучаемой букве уже известные элементы; дописывать в предложении окончания у некоторых слов.




Запись двустишия.

Р.Р. Восстановление деформированных предложений.

80.

Письмо заглавной буквы Ё.

С.52-53.

Составление алгоритма написания заглавной буквы Ё.Сравнение изучаемой буквы с пройденными ранее. Способствовать развитию наблюдательности.

Умение сравнивать изучаемую букву с ранее изученными; находить в изучаемой букве уже известные элементы; дописывать в предложении окончания у некоторых слов.




Найти и выписать слова из таблицы букв.

81*.

Письмо изученных букв.

С.54-55.

Сравнение букв Е и З по графическому признаку.

Умение сравнивать печатный и письменный шрифт; контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; собирать из разбросанных слогов слова.




Составление и запись слов.

Р.Р. Составление и запись предложений с данными словами.

82.

Письмо строчной буквы ю.

С.56-57.

Составление алгоритма написания буквы ю. Формирование умения воспринимать на слух алгоритмы изученных букв и угадывать их без фиксирования на бумаге.

Умение конструировать букву ю из знакомых элементов; находить недочёты в графическом написании предложенной ленты букв ю; объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта; сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.




^ Списывание с печатного текста.

83.

Письмо строчной буквы я.

С.58-59.

Составление алгоритма написания буквы я. Письмо по образцу под комментирование учителя. Формирование умения писать в заданном темпе. Способствовать расширению словарного запаса.

Умение вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы; воспроизводить изменённые имена по образцу; находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора; восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов.




Интеллектуальный марафон на с.59.

84-85*.

Диагностика и тренинг.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.60-63.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение списывать с образца, с печатного текста; писать под диктовку.




Диагностика и тренинг.




^ ПРОПИСЬ №4










86.

Письмо заглавной буквы Ю.

С.3-5.

Анализ алгоритма написания буквы Ю (разбить букву Ю на известные элементы, определить, из каких букв они взяты).

Умение комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку учителя, учащихся; работать по заданному образцу; отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях; собирать из элементов буквы и составлять слова.




Задание №2, с.5 – самостоятельно.

87.

Письмо заглавной буквы Я.

С.6-7.

Исследование написания буквы Я. Расширение знаний по написанию имён собственных с большой буквы. Письмо под диктовку. Способствовать развитию графической зоркости.

Умение составлять из слогов слова; дописывать недостающие элементы в буквах слова; объяснять смысл пословицы; самостоятельно находить графические ошибки в словах.

Рассказ «Красота нашего края».

^ Письмо под диктовку.

Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

88*.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.8-9.

Упражнение в написании изученных букв.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.




Задания №1,2, с.9 – самостоятельно.

^ Письмо под диктовку.

89.

Письмо строчной буквы ь.

С.10-11.

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.




Задание на с.11.

Р.Р. Составление и запись предложений по картинке.

90.

Мягкий знак как показатель мягкости.

С.12-13.

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.




^ Письмо под диктовку.

91.

Разделительный мягкий знак.

С.14-15.

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.




Задания №1,2, с.15 – самостоятельно.

^ Списывание с печатного текста.

92.

Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости.

С.16-17.

Наблюдение за элементами буквы ь. Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы; различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость) и разделительный.

Умение анализировать образец, работать по образцу; уметь отгадывать загадки; наблюдать за изменением слов при добавлении ь; дополнять заданный элемент с целью получения буквы, рассматривая разные варианты дополнения; правильно ставить ударение.




Задание интеллектуального марафона на с.17.

Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

93.

Письмо строчной буквы ъ.

С.18-19.

Составление алгоритма написания буквы ъ. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.

Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.




Задание №1,2, с.19 – самостоятельно.

94.

Разделительный твёрдый знак.

С.20-21.

Формирование умений сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы. Анализ двух видов соединения ъ с другими буквами.

Умение наблюдать за написанием буквы ъ в словах; наблюдать за словами типа сесть – съесть, объяснять написание ъ в словах; дописывать недостающие элементы в буквах и группировать их по выбранному графическому признаку.




Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

95.

Письмо строчной буквы х.

С.22-23.

Коллективный анализ алгоритма написания буквы х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Знакомство с антонимами. Формирование умения правильно ставить ударение в словах.

Умение наблюдать за изменением слов по родам; соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок.




Задания интеллектуального марафона на с.23.

Списывание.

96.

Письмо строчной буквы ц.

С.24-25.

Наблюдение над образцом написания новой буквы ц. упражнение в написании буквы. Формирование умения правильно выписывать букву в словах.

Умение находить графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании слов в одном случае с большой буквы, а в другом – с маленькой (в середине предложения); восстанавливать деформированное предложение; собирать слова из заданных элементов.




Р.Р. Восстановление деформированных предложений и их запись.


97.

Письмо заглавной буквы Х.

С.26-27.

Коллективный анализ алгоритма написания буквы Х. Упражнение в написании буквы самостоятельно. Способствовать развитию графической зоркости.

Умение соблюдать при списывании заданные параметры написания слов; анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок; собирать из заданных элементов как можно больше букв, а из них слова.

Составление предложений о реке Миасс.

Р.Р. составление и запись предложений на заданную тему.

Задания №1,2, с.27.

98.

Письмо заглавной буквы Ц.

С.28-29.

Анализ поэлементного написания буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).

Умение конструировать модель изучаемой буквы; восстанавливать деформированное предложение; составлять слова по заданию; наблюдать за изменением слов; проверять работу товарища.




^ Р.Р. Восстановление деформированных предложений.

Письмо под диктовку.

99*.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.30-31.

Упражнение в написании изученных букв.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.




Задания №1,2, с.31 – самостоятельно.

100.

Письмо строчной буквы ч.

С.32-33.

Сравнение начертания буквы ч с изученными ранее буквами. Наблюдение за правописанием сочетаний чк, чу.

Умение самостоятельно. Без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч; собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.




Задание №1,2, с.33 – самостоятельно.

Списывание.

101.

Письмо строчной буквы щ.

С.34-35.

Объяснение написания буквы щ (соотнести с написанием схожих букв). Письмо буквы под графическое комментирование учителя (с соблюдением заданного темпа).

Умение самостоятельно списывать печатный текст; давать письменный ответ на поставленный вопрос; самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения.




Задания интеллектуального марафона на с.35.

Р.Р. Восстановление и запись деформированных предложений.

102.

Письмо заглавной буквы Ч.

С.36-37.

Составление алгоритма написания буквы Ч. Знакомство с новыми именами собственными.

Умение находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов; составлять предложения по образцу и записывать их; составлять анаграммы; составлять буквы из заданных элементов.




Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

103.

Письмо заглавной буквы Щ.

С.38-39.

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Упражнение в написании фамилии, имени, отчества, названия города с большой буквы.

Умение самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ; строго следовать образцу при письме. Соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов на строке.

Составление предложений об обитателях наших водоёмов.

^ Р.Р. Составление и запись предложений на заданную тему.

Списывание.

104*.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.40-41.

Упражнение в написании изученных букв.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке; объяснять смысл пословицы.




Задание интеллектуального марафона на с.41.


105*.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв». Диагностика.

С.42-43.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.




Диагностика.

Письмо под диктовку.

106*.

Тренинг.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.44-45.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.




Тренинг.

Списывание.

107*.

Тренинг.

Закрепление по теме «Письмо изученных букв».

С.46-47.

Проверить уровень знаний учащихся.

Умение находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке.




Тренинг.

Письмо под диктовку.




^ РЕЗЕРВ 8 ЧАСОВ



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16



Похожие:

Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconЛитература для учителя 1 1 а «Обучение грамоте»
Рабочая программа по обучению грамоте 1кл. / Сост. На основе фгос и Примерной программы по обучен грамоте начальн образования Мин...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconЛитература для учителя 1 1 а, 1б «Обучение грамоте»
Рабочая программа по обучению грамоте 1кл. / Сост. На основе фгос и Примерной программы по обучен грамоте начальн образования Мин...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте Класс 1а
Л. В. Занкова, авторской программы Н. В. Нечаевой «Обучение грамоте», утверждёнными Министерством образования и науки РФ программы...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconИнтегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 207 ч из них: 115 ч предмет «Русский язык» 92 ч предмет «Литературное чтение»
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы курса Н. В. Нечаевой...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте для 1 класса (образовательная система Школа 2100) Составитель
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа по обучению грамоте для 1 класса 8 часов в неделю (всего 196 часов) Составитель
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconПрограмма по обучению грамоте для 1 класса на 2011 2012 учебный год 6 часов в неделю (всего 150 часов) Пояснительная записка
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы стандартов второго поколения...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа по обучению грамоте для 1 класса 9 часов в неделю; всего 207 часов 2011 г. Пояснительная записка
Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. О. В. Прониной «Обучение грамоте» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа на 2011-2012 учебный год
Программа: Перспектива. Обучение грамоте. Л. Ф. Климанова; С. Г. Макеева. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней...
Программа по обучению грамоте Предмет : обучение грамоте. 1 класс. Система обучения: традиционная iconРабочая программа на 2012-2013 учебный год
Программа: Перспектива. Обучение грамоте. Л. Ф. Климанова; С. Г. Макеева. Традиционная система. Сборник примерных программ для четырёхлетней...
Разместите ссылку на наш сайт:
Справочники, творчество


База данных защищена авторским правом ©tvov.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
контакты